Три критичні періоди у розвитку мовлення малюка

Мовленнєва функція є однією з найважливіших психічних функцій людини.

Перший критичний період

Виникає з 1-2 років. На цьому етапі починається мовленнєвий розвиток, а дитина відчуває потребу в спілкуванні. позначитися на розвитку промови.

Другий критичний період

Починається в 3 роки. Як ви пам'ятаєте, це взагалі піковий момент кризи для малюка. центральної нервової системи, нейроендокринної та судинної регуляції призводить до того, що поведінка дитини змінюється, з'являється негативізм.

Можливі проблеми: відставання мовного розвитку, заїкуватість, мутизм (відсутність спонтанного та діалогового мовлення).

Третій критичний період

Припадає на вік 6-7 років. На цьому етапі відбувається початок розвитку письмової мови, а отже, зростає навантаження на ЦНС дитини.

Будь-які порушення мовної функції, що є у дитини, в ці критичні періоди виявляються найбільш сильно, крім того, можуть виникнути нові мовні розлади.

Логопед повинен добре знати критичні періоди у розвитку мови дитини та враховувати їх у своїй роботі. Для цього пропонуємо ознайомитись з актуальними технологіями для роботи з дітьми, які мають порушення у розвитку мовлення на програмі перепідготовки “Логопедія”.

Програма розроблена федеральним експертом - Оленою Євгенівною Аюповою.

Після закінчення навчання ви зможете пройти стажування в онлайн-школі Novator Kids.

Залишити заявку або отримати консультацію можна за посиланням.

Вікові норми розвитку мови від народження до семи років.
консультація з розвитку мови

Розвиток мови дитини - одне з хвилюючих питань для батьків. Всі ми знаємо, що мова – це потужний та важливий фактор та стимул розвитку дитини. З цієї консультації ви дізнаєтеся про норми становлення дитини у кожному віковому періоді: від дитинства до початкової школи.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Розвиток мови дитини - одне з хвилюючих питань для батьків. Всі ми знаємо, що мова – це потужний та важливий фактор та стимул розвитку дитини.

Вже з перших місяців життя за допомогою безпосередньо-емоційної форми спілкування з навколишнім світом у дитини складається комунікативна потреба: інтерес до дорослого, емоційне ставлення до нього, формується вибіркова увага до мовлення оточуючих.
У нормі у дитини на 2-3 міс. з'являється гуління. Воно приходить на зміну крику. Це етап активної підготовки мовного апарату до вимови звуків. Одночасно здійснюється процес розвитку розуміння мови, малюк навчається керувати інтонацією. У 7-9 міс. з'являється белькіт. Дитина вимовляє серії однакових складів: "дя-дя-дя", "ба-ба-ба", "ма-ма-ма".
До кінця першого року життя в емоційно значущій ситуації малюк висловлює своє бажання, наміри мовними засобами. З'являється дещо свідомо вживаних дитиною слів. Це двоскладні слова, що складаються з однакових складів: "мама", "баба", "дядько", бах, ав-ав, бі-бі, дай, там, і т.д.

Вже на першому році життя уважне спостереження за розвитком дитини допомагає визначити, чи існують підстави для занепокоєння:
- Дитина не реагує на звуки, для неї характерне одноманітне гуляння
- Не формується виборча увага до мовлення оточуючих
- Відсутність або рудиментарність белькотіння (немає відбитого белькотіння), невиконання простих словесних команд, відсутність наслідувальних ігрових дій
- дитина не реагує на своє ім'я; відзначається відсутність лепетних слів.

Після року розвиток мови йде стрімко. Дитина дедалі більше вимовляє осмислених звукосполучень, слів. Дитина у процесі спілкування вимагає, показує, вимагає і повідомляє. Мова міміки та жестів починає поступово згасати. До півтора року діти можуть показати деякі частини тіла, виконують прості інструкції, розуміють зміст нескладних оповідань із сюжетних картинок. Між півтора і двома роками з'являються речення, що складаються з двох і трьох слів.

Більшість дітей до святкування другого дня народження чи кількома місяцями пізніше відбувається справжній «вибух» розвитку промови. Швидко збільшується його словниковий запас (до 2 років активний словник становить 300-400 слів), слова набувають узагальнюючого значення, з'являються дієслова та інші частини мови, які вживаються в різних граматичних формах, речення складається з кількох слів.До кінця другого року життя стає основним засобом спілкування.

На третьому році життя діти розглядають у книжках картинки, слухають (5-10 хвилин) історії, розуміють значення слів великий, маленький. Вони збільшується як запас загальновживаних слів, а й прагнення словотворчості: винаходять нові слова. До трьох років виникає потреба у самостійності, прагнення діяти незалежно від дорослих, розвивається самооцінка. Це знаходить свій відбиток у мовному поведінці, у виборі лексичних і емоційно-виразних засобів. Дитина починає говорити про себе у першій особі. На цей час активний словник дитини включає до 1500 слів. Замість простої двоскладової фрази він начищає використовувати розгорнуті речення. До трьох років дитина використовує всі частини мови та будує повні граматично оформлені пропозиції.

Підстави для занепокоєння:

- Стійка та тривала за часом відсутність мовного наслідування новим для дитини словами. (Така зупинка може бути і при нормальному розвитку мови, але не довше півроку після появи перших трьох-п'яти слів.)

- З появою мовного наслідування дитина, як правило, відтворює частину замість цілого слова або спотворює його, використовує аморфні слова. Наприклад: дека - дівчинка, пику - купи, піха - хліб.

- Дитина не будує із накопичених слів речень. Чи не з'являються дієслова.
- Дитина будує пропозиції, але їхнє граматичне оформлення грубо спотворене, наприклад: Аня хоче ні - Я не хочу.

- Не говорить про себе у першій особі, не користується займенником "Я".
- Під час мови кінчик язика висовується між зубами. Звуки вимовляються з «хлюпанням», мають носовий відтінок.

4 роки.У мові чотирирічного малюка вже зустрічаються складносурядні та складнопідрядні пропозиції, вживаються прийменники по, до, замість, після, спілки що, куди, скільки. Словниковий запас 1500-2000 слів, зокрема слова, що позначають тимчасові та просторові поняття. Дитина правильно вимовляє свистячі та шиплячі звуки. Зникає пом'якшена вимова приголосних.

5 років. До п'яти років запас слів у дитини збільшується до 2500-3000. Він активно вживає узагальнюючі слова ("одяг", "овочі", "тварини" тощо), називає широке коло предметів та явищ навколишньої дійсності. У словах не зустрічаються пропуски, перестановки звуків і складів; виняток становлять лише деякі важкі незнайомі слова (екскаватор). У реченні використовуються всі частини мови. Дитина опановує всі звуки рідної мови і правильно вживає їх у мові.

У період від 5 до 7 років словник дитини збільшується до 3500 слів, у ньому активно накопичуються образні слова та висловлювання, стійкі словосполучення (ні світло ні зоря, нашвидкуруч та ін.). Засвоюються граматичні правила зміни слів та з'єднання їх у реченні. У цей час дитина активно спостерігає за явищами мови: намагається пояснити слова з урахуванням їх значення, міркує з приводу роду іменників. Таким чином розвивається мовна та мовна увага, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, її успішного навчання у школі.

ПРОЯВИ МОВНИХ ПОРУШЕНЬ у дошкільному віці:
• Порушення звуковимови: неправильне артикулювання звуків, пропуски, заміна звуків
• Порушення складової структури слова – перепустки, перестановки складів у слові
• Лексичні недоліки: бідний словниковий запас, нерозуміння значення та змісту слів
• Неправильне граматичне оформлення висловлювання.
• Труднощі у переказуванні, побудові самостійного зв'язного висловлювання
• Темпо-ритмічні недоліки: прискорений або сповільнений темп промови, запинки, спотикання, необґрунтовані зупинки у мові, скандування (послогове вимовлення) слів

Пам'ятайте, що будь-яке порушення завжди легше вчасно попередити, ніж виправляти!