Як по-різному можна скласти число 4?

Автор: Мінгажева Тетяна Максимівна

Організація: МБУДО м. Іркутська ДДТ №1

Іркутська область, м. Іркутськ

Тип заняття: вивчення нового матеріалу

Ціль: навчити визначати склад числа "4".

Освітні:

• формувати знання про цифру та число 4;

• Вивчити склад числа "4";
• навчити писати цифру "4";
• закріплювати вміння дітей складати число із двох менших;
• вчити вирішувати логічні завдання на основі інформації, яка сприймається на слух;
• вправляти у прямому та зворотному кількісному рахунку в межах 10;
• закріпити вміння встановлювати взаємозв'язок між частиною та цілим.

Розвиваючі:

• розвивати розумову діяльність шляхом вирішення поставлених проблем та завдань;
• розвивати технічні навички роботи з олівцем;
• розвивати логічне мислення, увагу.

Виховні:

• формувати позитивну навчальну мотивацію;
• формувати взаєморозуміння, доброзичливість, самостійність, ініціативність, відповідальність;
• формувати навички роботи у колективі;
• виховувати акуратність, посидючість.

Дидактичні засоби: питання та завдання на тему, картки з будиночками на кожну дитину, квадрати та кола в кількості 10 на кожну дитину, клей, картки з цифрами від 1 до 10, робочі зошити, олівці кольорові, олівець простий.

Методи: словесний, репродуктивний, наочний, аналітичний, практичний, ігровий, здоров'язберігаючий.

Хід заняття (60 хвилин)

I Організаційний етап (1 хвилина)

II Етап підготовки до заняття (9 хвилин)

- Покажіть число, яке слідує за числом 3?

- Покажіть число, яке стоїть ліворуч від числа 5?

- Покажіть число, яке стоїть праворуч від 2?

- Покажіть число, яке стоїть перед числом 2?

- Покажіть число, яке стоїть після числа 5?

Усний кількісний рахунок біля дошки (у прямому та зворотному порядку).

2. Завдання підбираються за різним рівнем учнів.

Я у бабусі в саду

Смачні фрукти знайду:

Груші дві зірву великі,

Яблука два наливні.

Скільки хочу зірвати? (4)

Маша мамі допомагала:

Чисто мила всі келихи.

Було п'ять їх, тільки раптом

Вислизнули дві з рук.

Дуже Маша засмутилася.

Ну а скільки не розбилося? (3)

Якось четверо хлопців

З гірки покотились.

Двоє у саночках сидять.

Скільки у сніг впали? (2)

На ній гарбуз великий,

Три молодшого гарбуза.

Скільки гарбузів у нас? (4)

Загадка:

Скільки ніжок біля столу,

Якщо всі сторони світу порахувати,

Можна це число відгадати.

Якщо стілець переверну, яку цифру отримаю?!… (4).

Яку цифру ми сьогодні вивчатимемо з вами?

На що схожа ця цифра? (Відповіді дітей: стілець, вилку)

III Етап пояснення нового матеріалу (16 хвилин)

1. «Засіли будиночок» (склад числа 4)

Слова педагога: Правильно, сьогодні ми дізнаємося, як скласти число 4 з менших чисел або інакше - склад числа 4.

Кожен на столі знаходиться коточка з будинком.

- Який номер біля будинку? (4)

- Скільки у ньому поверхів? (4)

На кожному поверсі у двох квартирах мешкає по 4 мешканці. Деякі мешканці вже заселилися. На верхньому поверсі у квартирі зліва проживають 3 мешканці (3 квадрати), а праворуч? Як ви вважаєте? (один мешканець – приклеюється коло у порожнє віконце).

– Скільки вийшло всього мешканців на поверсі? (4)

– Скільки мешканців зліва?

- Скільки мешканців праворуч?

– Як склали число 4? (3+1)

– Скільки проживає мешканців на другому поверсі у квартирі зліва? (2)

– Скільки треба заселити мешканців у квартиру праворуч? (2)

- Скільки вийшло всього мешканців на другому поверсі? (4)

– Як склали число 4? (2+2)

Спробуйте самі заселити решту мешканців. В результаті виконання завдання діти роблять висновок, що число 4 складається з частин, які слід запам'ятати: 1+3, 2+3, 3+1, 4+2, а також ми можемо отримати число 4: 1+1+1+1 , 4+0

Ми дізналися нове число 4, довідалися, як воно утворюється. За допомогою чого ми позначатимемо число 4 на листі? (За допомогою цифри 4)

Зараз ми вчитимемося писати цифру 4. Але для початку проведемо пальчикову гімнастику.

Вправи для зняття втоми з дрібних м'язів кисті:

Сидячи, руки піднято вгору.

1 - стиснути кисті в кулак,

Повторити 6 - 8 разів, потім руки опустити вниз і потрясти.

кистями. Темп середній.

Слова педагога: Відкриваємо зошити. Число 4 складається з двох елементів: великого лівого та малого правого напівовалів. Починаємо писати великий лівий напіволів трохи нижче верхнього правого кута клітини, закруглюємо, торкаючись верхньої сторони клітини, і ведемо вниз; закруглюючи, торкаючись середини нижньої сторони клітини і ведемо вгору, закруглюючи, не торкаючись правої сторони клітини, потім закруглюємо вліво трохи вище за середину клітини.

(Педагог демонструє на дошці).

"Я вважаю до 10" Є.В. Колесникова, стор. 8, виконуємо завдання 1-2.

З паличок викладаємо: число 4

IV Етап закріплення ЗУН (27 хвилин)

1. Фізмінутка - (Двигуно - мовна)

Раз – підвестися, підтягнутися.

Два – зігнутися, підтягнутися.

Три – у долоні три бавовни.

На чотири – руками ширше.

П'ять – руками помахати.

Шість – за парту тихо сісти.

2.Робота з числовим відрізком

Подивіться на числовий відрізок – лінійку.

- За яким числом слідує число 4?

– Назвіть сусідів числа 4? (2 та 3)

- Назвіть числа, які менші за число 4?

- Назвіть числа, які більші за число 4?

3. Завдання

- 2 кубики у Маші, 2 – у Наташі. Ви кубики всі ці швидше порахуйте, діти! 2+2=4 кубики.

– На урок прилетіло 4 сороки, лише одна сорока вивчила урок. Скільки сорок не вивчили урок?

- У коробці було 2 червоні та 2 зелені кульки. Хлопчик узяв 1 кульку. Скільки лишилося? 2+2=4; 4-1 = 3 кульки.

4. Графічний диктант "Число 4". (На столах лежать листочки у клітку з позначеною точкою)

Слова педагога: покладіть перед собою листок у клітинку вертикально, на ньому стоїть крапка – початок роботи. Поставте олівець на початок, уважно слухайте та виконуйте завдання.

3 клітини вниз, 2 клітини вправо, 2 клітини вниз, 1 клітина вправо, 5 клітин вгору, 1 клітина вліво, 2 клітини вниз, 1 клітина вліво, 2 клітини вгору, 1 клітина вліво. Перевіряємо! Що у вас вийшло? (Цифра 4)

5. Гра «Думкова хвилинка»

- Скільки туфельок втратила Попелюшка?

- Скільки пори року ви знаєте?

– Скільки кутів біля квадрата?

– Скільки пальців на руці?

– Який четвертий день тижня?

V Заключний етап (7 хвилин)

1. Підбиття підсумків:

- Яку цифру та число вивчали?

– Назвіть сусідів числа 4?

- Як скласти число 4 із менших чисел? 4 це: 1+3, 2+2, 3+1, 4+0.

- Назвіть четвертий день тижня?

2.Рефлексія: діти малюють прапорці та розфарбовують їх:

Червоним – якщо все вийшло чудово

Жовтим – все вийшло добре.

Зеленим – лише частина завдань виконана так, як хотілося.

Синім – не вийшло так, як хотілося.

Конспект НОД з ФЕМП для дітей підготовчої до школи групи на тему «Склад числа 4 із двох менших чисел»

Вчити становити число 4 із двох менших чисел, розкладати його на два менших числа.

Закріплювати навички порядкового рахунку не більше 10.

Закріплювати вміння послідовно визначати та називати дні тижня.

I. Організаційна частина.

. Ігрова вправа «Не позіхай, швидко на запитання відповідай!»

Діти передають м'яч по колу, відповідаючи на запитання вихователя. Сідають на місце.

- Який сьогодні день тижня?

- Скільки днів на тижні?

- Який день іде після четверга?

Публікацію «Конспект НОД з ФЕМП для дітей підготовчої до школи групи на тему „Склад числа 4 з двох менших чисел“» розміщено в розділах

- Який день іде перед середовищем?

- Як називається п'ятий день тижня?

- Про які дні тижня ми говоримо «Робочі дні»?

– Як називаються вихідні дні тижня?

1. Ігрова вправа «Назви число»

- Назвіть таке число числа (2, 6, 9)

- Попереднє числа 3, 8, 10.

- Сусідів числа 6, 8, 3.

- Усі числа, менше 6 і. т.д.

2. Вихователь поміщає на верхню смужку в ряд 4 кружки синього кольору.

Пропонує порахувати. Пояснює, що у цьому випадку група складається із гуртків одного кольору.

Потім розміщує в ряд гуртки:1 синій, 1 червоний, 1 жовтий, 1 зелений

- Як тепер складено групу?

– Скільки синіх? Червоних? Жовтих гуртків? Зелені?

- Скільки всього гуртків?

(група складена з 1 синього, 1 червоний, 1 жовтий, 1 зелений).

Значить число 4 можна скласти 1, 1, 1 та1.

Далі вихователь пояснює, що число 4 можна скласти інакше.

Поміщає на смужці 1 синій і 3 червоний кружка

- Як тепер складено групу? (1і 3)

- З яких чисел можна становити число 4?

- як ще можна скласти 4 по-іншому?

Поміщає на смужку 2 синій і 2 два червоні кружки.

- Як тепер складено групу? (2 та 2)

- Подумайте, як ще можна скласти число 4 по-іншому?

Поміщає 3 синіх та 1 червоний кружок.

- Як склали групу предметів? (3і 1)

Узагальнення. Як можна скласти число 4 із двох менших чисел по-різному?

(1, 1, 1 та 1; 1і3; 2 та 2, 3 та 1)

У понеділок я купався

А у вівторок малював

У середу довго вмивався,

А у четвер у футбол грав

У п'ятницю я бігав, стрибав

Дуже довго танцював

А в суботу, неділю

Цілий день я відпочивав

4. Робота з роздавальним матеріалом «Засіли будиночки»

- Будиночок із зображенням цифри 4

Порахуйте скільки поверхів у будинку?

- Розселити мешканців треба так, щоб на кожному поверсі їх було 4

- Мешканці позначені кількістю кружечків на картці. (цифровою карткою)

5. Гра «Розстав знаки»

На дошці зображено предмети. Порівняти.

Н. 1 яблуко та 3 яблука. Позначити кількість яблук цифровою карткою, цифри.

Визначити кількість яблук знаком нерівності.

2 яблука та 2 червоні яблука.

3 зелені яблука і 1 червоне велике яблуко.

ІІІ. Заключна частина.

- Які завдання для вас були найскладнішими? А які завдання ви легко впоралися?

- Чого ви сьогодні навчилися?

Заняття закінчено. Усі добре працювали. Молодці!

Конспект НОД з ФЕМП «Склад числа 6» у підготовчій групі Конспект безпосередньо освітньої діяльності з формування елементарних математичних уявлень у підготовчій групі.

Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій групі «Склад числа 10» Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій групі на тему «Склад числа 10». Завдання. Продовжувати вчити складати число 10 із двох менших чисел.

Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій групі «Склад числа 6» Освітня область: пізнавальний розвиток Вид діяльності: безпосередньо-освітня діяльність Вікова група: підготовча.

Конспект НОД на тему «Склад числа 10» Конспект НОД Тема: «склад числа 10» Освітня область "Пізнавальний розвиток" Старша група Завдання: 1. Освітні: навчати.

Конспект відкритого заняття з ФЕМП у підготовчій групі. «Склад числа 8» Конспект відкритого заняття з ФЕМП у підготовчій групі. «Склад числа8»[/b] Програмний зміст • Вчити складати число 8 із двох.

Конспект заняття з ФЕМП у підготовчій групі «Знайомство з цифрою 5. Склад числа 6» Конспект заняття з ФЕМП у підготовчій групі: «Знайомство з цифрою 5. Склад числа 6». Програмний зміст: Ознайомити із цифрою.

Конспект заняття з ФЕМП у підготовчій групі «Склад числа 4» Муніципальна загальноосвітня установа Кладовицька основна загальноосвітня школа Ростовського муніципального району Конспект.

Конспект заняття з ФЕМП у підготовчій групі «Знайомство з цифрою 5. Склад числа 6» Конспект заняття з ФЕМП у підготовчій групі: «Знайомство з цифрою 5. Склад числа 6». Програмний зміст: Ознайомити із цифрою.

Конспект заняття «Склад числа 7 із двох менших» Тема: Цілі: Познайомити дітей зі складом числа 7 із двох менших. Завдання: Освітні: Продовжувати знайомити із цифрою 7; Уточнити.

Заняття з ФЕМП у підготовчій групі «Склад числа 9» Тема: Склад числа 9 Завдання: Навчальні: Ознайомити зі складом числа 9, закріплювати вміння називати число на «один більше», на «один менше».

Урок математики на тему "Склад числа 4". 1-й клас

Ціль: Створити умови для засвоєння складу числа 4

Пізнавальні:

• загально-навчальне співвідношення числа 4 з кількістю предметів, лист цифри 4;
• співвідношення цифри 4 та числа 4;
• утворення числа 4, визначення місця числа 4 у послідовності чисел від 1 до 4, порівняння, додавання та віднімання чисел в межах 4;

Логічні:

Регулятивні:

• у співпраці з учителем ставити нові навчальні завдання;
• приймати та зберігати навчальне завдання;
• складати план і послідовність дій, відрізняють правильно виконане завдання від неправильного

Комунікативні:

• враховувати різні думки та прагнути до координації різних позицій у співпраці; формулювати власну думку та позицію;
• домовлятися та приходити до спільного рішення у спільній діяльності, у тому числі у ситуації зіткнення інтересів;
• будувати монологічне висловлювання, володіти діалогічною формою мови, вміють обмінюватися думками у парі, слухати одне одного

Особистісні:

• мають бажання вчитися; усвідомлюють необхідність самовдосконалення;
• беруть участь у творчому, творчому процесі;
• усвідомлюють себе як індивідуальність, здатну до самооцінки своїх дій.

Сценарій уроку

I. Мотивація до навчальної діяльності

Ціль: організувати включення учнів до освітнього процесу з урахуванням механізму «треба» – «хочу» – «могу».

Вчитель:

Встало сонечко давно,
Заглянуло до нас у вікно,
На урок квапить нас -
Математика зараз.

Учні.

Ми раді вітати вас у нашому класі.
Можливо, є класи і кращі, і кращі.
Але нехай у нашому класі вам буде світло,
Нехай буде затишно та дуже легко.

Вчитель. (Правила поведінки із презентації «Світ діяльності»)

Даремно не говори,
Розмірковуй та переконуй.
Тут не потрібен шум і гам,
Ти вирішуй завдання сам.
Якщо ж не зможеш раптом,
Нехай прийде на допомогу друг.

– До нас у клас прийшов ваш друг.

Відкрити на дошці зображення Смайли або презентацію.

– Це Смайлик – мешканець Маленької країни (початкової школи).

Він, як і кожен із вас, навчається у 1 класі. Смайлик ніколи не сумував та всім дарував свою усмішку. Подивіться один на одного і подаруйте свої посмішки

ІІ. Актуалізація знань та фіксування індивідуальної скрути в пробній навчальній дії

Ціль: підготувати учнів до проблемного викладу нового знання (поняття, властивості, способу дії та ін.).

Але одного разу посмішка зникла з обличчя Смайлика. (Вчитель прибирає промінчики сонечка зі стенду). Надалі учні відкриватимуть для себе кожну якість особистості, і сонечко поступово заповниться промінчиками.)

Вчитель звертає увагу дітей на сонечко без промінчиків. З промінчиків нашого сонечка кудись зникли написи якостей, які допомагають учню вчитися. Якщо ми друзі означає ми допоможемо Смайлику, щоб він знову від радості став світитися, як сонечко. Кожне виконане нами завдання повертатиметься сонячними промінчиками з якостями, які допомагають нам вчитися.

- Які кроки кожному з вас треба зробити, щоб дізнатися про щось нове? (Треба зрозуміти, що я не знаю, і самому знайти спосіб.)

Як завжди, почнемо урок із повторення

- порахуйте по порядку від 2 до 7; від 9 до 5

Знайдіть помилку в записі ряду та відновіть порядок

1 2 7 4 3 5 6 8 9 10

- обведіть червоним кольором число наступне число 2; 7(відповіді 3; 8)

- обведіть синім кольором числа попередні числа 10; 3 (9; 2)

- обведіть зеленим кольором числа, що стоять між 6 і 8; (7)

- обведіть жовтим кольором сусідів числа 5 (4,6)

- Що ви можете розповісти про число 3

ВЗАЄМОПРОВІРКА ЗА ЕТАЛОНОМ.

Які якості нам тут знадобились, щоб виконати це завдання.

ІІІ. Проблемне пояснення нового знання

Ціль: ввести нове знання за допомогою діалогу, що підводить або спонукає.

Графічний диктант

- Поставте крапку у куточку клітини. Проведіть лінію

• на дві клітинки праворуч,
• на дві клітки вниз,
• на дві клітини вліво,
• на дві клітки вгору.

– Що у вас вийшло? (Квадрат)

- Розділіть квадрат на чотири маленькі однакові квадрати. Як це зробити? (Провести дві лінії)

– Як ви провели лінії? (Від боку до сторони)

– Скільки всього квадратів? (Один великий та чотири маленькі)

- Скільки у квадрата сторін? (4)

- Скільки у квадрата кутів? (4)

– Тому квадрат як ще можна називати чотирикутником.

- Чи можна отримати трикутники з квадрата? Як це зробити?

(Потрібно провести дві лінії від кута до кута) Скільки всього трикутників вийшло? (8)

Скільки їх маленьких?(4) А великих?(4)

- Може хтось здогадався про яку кількість ми сьогодні говоритимемо? (З'являється цифра 4)

- Хлопці, де вам доводилося зустрічати число 4? (На годиннику, на будинках, на автобусах, 4 колеса у машини, 4 ніжки біля стільця та столу, 4 кути в кімнаті).

- Яку мету поставимо для себе.

- Подивіться на числовий ряд. На якому місці в натуральному ряду стоїть число 4, на скільки число 4 більше від попереднього?

- На скільки число 4 менше наступного?

- Назвіть сусідів числа 4.

- Як ми можемо одержати число 4?

А допоможе нам у цьому хлопці (виходять 3 дівчинки та 1 хлопчик) Першим до нас вийшов Ваня? А потім скільки дівчаток вийшли? Скільки вийшло хлопців?

А тепер дівчатка стануть до дошки? Скільки дівчаток біля дошки? Ваня підійди до дівчаток? Скільки всього стало? Як здобули?

Складіть рівності 1+3…3+1 Який знак можна поставити між ними. Чому?

Як вигадаєте як ще можна отримати 4?

Скільки у нас хлопчиків? А дівчаток? Як зробити так, щоб хлопчиків стало стільки ж?

Тепер скільки хлопчиків? А дівчаток? А скільки?

Як можна одержати число 4?

(Молодці, впоралися із завданням і повернули ще промінчик.)

IV. Первинне закріплення з промовленням у зовнішній мові

Ціль: організувати засвоєння учнями нового знання.

Робота у парах (повторення правил роботи у парах.

А ВИ ЛЮБИТЕ КАЗКИ?

Завдання № 1с (на слайді) співвіднесіть малюнки зі схемами (робота в зошиті с.45 №1.

Побував Іван-царевич у мідному царстві, срібному та золотому. Добув трьох царівни.

Три царівни та Іван — всього їх.

Сіли вони в човен. Двоє з одного боку, двоє навпроти. Усього.

Допливли до острова. Першим на берег вийшов Іван. У човні залишаюся...

Вийшли царівни. У човні нікого не лишилося.

1. Яка схема до якого малюнку підходить?
2. Запиши рівність до кожної схеми.

Перевірка на дошці (діти виходять до дошки, співвідносять картинку зі схемою та записують вирази)

(Молодці, впоралися і з цим завданням і повернули ще промінчик.)

V. Самостійна робота із самоперевіркою

Ціль: організувати самоперевірку учнями вміння застосовувати нове знання у типових ситуаціях та корекцію допущених помилок.

(Учні самостійно вибирають спосіб складання моделі числа 4)

А тепер спробуйте самостійно скласти модель числа 4 (використовують геометр. фігури, картки з крапками, заселити будиночок).

Перевірка за зразком.

Впоралися. Ще 1 промінчик.

VI. Включення нового знання до системи знань та повторення

• виявити межі застосування нового знання та навчити використовувати його в системі вивчених раніше знань;
• повторити навчальний зміст, необхідне забезпечення змістовної безперервності.

Різнорівневе завдання (на вибір)

1 рівень

Завдання №1 у зошиті с.45.

№1 Розфарбувати стільки фруктів, скільки вийшло у відповіді. Запиши відповідь.

2 рівень із підручника с.77 №5.

На острові стояли 2 дуби та кілька беріз. Усього на острові було 4 дерева. Намалюй стільки трикутників, скільки всього дерев. Зафарбуй стільки трикутників скільки беріз.

Перевірка за зразком

VII. Рефлексія навчальної діяльності

Ціль: підбити підсумок уроку та визначити напрями подальшої навчальної діяльності.

Якби ми не попрацювали,
То нічого б не навчилися,
Сьогодні дуже ви намагалися,
І ось – завдань не залишилося.

ПРИЙОМ «Мікрофон» (вчитель дає мікрофон учням та ставить запитання. Діти відповідають)

- Яке число вивчали?

- Як можна одержати число 4?

- Скільки лапок у кошеня?

- Скільки лапок у тигреня?

- Скільки ніжок біля столу?

- Стільки ніг та у слона.

Дивіться сонечко наше посміхнулося. Давайте відкриємо промінчики і ще раз повторимо які якості потрібні, щоб добре вчитися.

Я пропоную вам оцінити свою роботу зі смайликом.