Конспект уроку російської в 1 класі на тему: «Як позначити на листі м'якість приголосних звуків?»
план-конспект уроку з російської мови (1 клас)

Тип уроку – урок засвоєння нових знань . Організація діяльності учнів під час уроку: самостійно визначають тему й цілі уроку, відповідають питання, беруть участь у обговоренні, працюють у парах, оцінюють своєї діяльності.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Відкритий урок російської мови на тему:

Як позначити на листі м'якість приголосних звуків? (1 клас).

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

- активізувати уявлення учнів про відмінність приголосних за твердістю - м'якістю;

- узагальнити уявлення про способи позначення м'якості приголосних;

- сформувати вміння позначати м'якість приголосних літерами е, е, ю, я, і;

- Сформувати вміння позначати м'якість приголосних м'яким знаком.

-розвиток інтересу до пізнання російської мови, мовної діяльності; -Розвиток здатності до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності; орієнтація на розуміння причин успіху та неуспіху у навчальній діяльності з мови.

- приймати та зберігати мету та навчальне завдання; у співпраці з учителем ставити нові навчальні завдання;

-виконувати дії за наміченим планом, а також за інструкціями, що містяться в джерелах інформації (у завдання підручника, довідковий матеріал підручника — у пам'ятках);

-адекватно приймати оцінку своєї роботи вчителями, товаришами, іншими лицами.

-усвідомлювати пізнавальну задачу, вирішувати її (під керівництвом вчителя чи самостійно);

- будувати нескладні міркування, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки, формулювати їх.

-брати участь у діалозі, спільній розмові, спільної діяльності (у парах і групах), домовлятися з партнерами про способи вирішення навчального завдання, дійти спільного рішення, здійснювати взаємоконтроль;

-враховувати різні думки та інтереси та висловлювати свою власну думку (позицію), аргументувати її;

•розрізняти приголосні звуки: м'які та тверді, визначати їх у слові та правильно вимовляти;

•розрізняти непарні тверді приголосні [ж], [ш], [ц], непарні м'які приголосні [ч'], [щ'], знаходити їх у слові, правильно вимовляти;

•називати літери голосних як показників твердості-м'якості приголосних звуків; •визначати функцію м'якого знака (ь) як показника м'якості попереднього приголосного звуку.

Обладнання: Підручник "Російська мова", зошит, мультимедіапроектор, екран, картки.

Довгоочікуваний дзвінок.

Думатимемо, міркуватимемо

І один одному допомагати.

– Сьогодні на уроці ми зробимо ще один крок до пізнання секретів російської мови.

ІІ. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань.

-Відкрийте зошити та запишіть число.

1) Словникова робота. Взаємоперевірка (слайд 3)

2)На які дві групи діляться звуки? (голосні, згодні)

– А які літери не позначають звуків? (ъ і ь)

3) Постановка теми уроку. (слайд 4)

- Прочитайте напис на слайді:

Надворі дзвенить крапель

Це місяць наш квітень.

Квітень - це місяць якої пори року?

Правильно це другий місяць весни.

– Я записала кілька весняних слів. Прочитайте їх (слайд 5)

- Що можете відзначити у них спільного? (звук [л'])

- Чи однаковим способом позначимо м'якість приголосного звуку [л'] у цих словах на листі? (Різними)

- То про що ж ми сьогодні на уроці говоритимемо?

Сформулюйте тему уроку.

Як позначити на листі м'якість приголосних звуків?

-Які цілі поставимо?

-Навчитися позначати м'якість приголосних літерами е, е, ю, я, і, ь.

ІІІ. Етап засвоєння нових знань.

1) Читання лінгвістичної казки.

Нещодавно літери знову сперечалися. А почалося все через Я.

- Я найголовніша, - сказала літера Я. - Тому що Я - це я.

- І нічого ти не головна, - закричала літера А. - Ти стоїш

наприкінці алфавіту. А я на самому початку. І ще співаю: ааа. я найголовніша!

- І ми теж співаємо, - вискочили літери У, О, І, Ы.

— Які ж ви головні, якщо з вас можна побудувати одне слово — АУ, — сказала літера М. — А ось разом зі мною можна побудувати слова МАМА, МИМО, МУ-МУ.

А ось вийшов твердий знак:

— Я знаю, що я не найголовніша літера: жодного окремого звуку не позначаю. Але я іноді приношу користь: можу розділяти звуки, не даю їм зливатися. Усі ми робимо одну спільну роботу: складаємо слова. І у цій роботі ми допомагаємо один одному. А що ви вмієте робити, співаки? - Запитав Ъ.

- Ми, - хором відповіли літери А, О, У, Е, І, Ы, - позначаємо голосні звуки.

— А що ви робите? — спитав суворо Ъ.

— Ще ми показуємо, що стоять тверді приголосні звуки.

- А я, - пропищала І, - показую м'які!

- Ясно! Усі ви робите дві роботи. Молодці! А ти, хвальку, що вмієш робити? — спитав у літери Я.

— Я показую, що Я це я, — відповіла літера Я.

— А яку ти вмієш робити?

- Я. роботу. Н-н-н-е знаю, — відповіла літера Я. Тоді вискочили, тримаючись за руки, три літери — Ю, Е, Ё.

— Це наша сестра, але вона ще нічого не розуміє, — сказала літера Ю і взяла букву Я за руку.

— А що ви вмієте робити? - Перепитав Ъ.

— Ми вміємо робити три роботи, — сказала літера Ю.

- Перша робота - ми позначаємо голосні звуки [а], [о], [у], [е], - сказала літера Ю.

— Друга робота, — сказала літера Е, — ми позначаємо, що маємо м'який приголосний звук.

- А третя робота, - перебила буква Ё, - ми можемо позначати відразу два звуки: [йа], [йе], [йо].

— Ну, ви зовсім молодці: три роботи робите! - похвалив їх Ъ. Не встиг Ъ це сказати, як почали вискакувати решту літер: М, Н, Л, Р, Б, П, В, Ф. Вони ставали в ряд і голосно кричали:

- А що ми вміємо робити?

- Давайте розберемося, - сказав Ъ. — Почнемо з тебе, — звернувся він до літери М. - Що ти вмієш робити?

Літера М замислилася:

-Я можу позначати два звуки, але тільки якщо у мене є сусідка.

-А без сусідки? - Запитав Ъ.

- Без сусідки не можу. Сусідки мені допомагають.

- Якщо після мене стоять букви О, А, У, Ы, то я позначаю твердий приголосний звук. А якщо після мене стоять букви Я, Е, Ё, Ю, Я чи Ь, то я позначаю м'який приголосний звук.

- І ми всі так, - хором закричали літери, що позначають згодні звуки.

- Все ясно, - сказав Ъ.

-Зовсім і не все так, - заявили букви Ж, Ш, Ч, Щ, Ц, Й.

- Ми завжди позначаємо тільки тверді приголосні, - сказали Ж, Ц, Ш.

-А ми завжди позначаємо тільки м'які приголосні, - сказали букви Й, Ч, Щ.

- Ну от ми і розібралися, хто з нас що вміє робити, - сказав Ъ. — Тільки ми всі дружно можемо складати слова. Усі літери є головними на своїй роботі.

2) Робота з підручником. (Слайд 7)

-Відкрийте підручники (стор. 81 вправа № 1)

-Прочитайте виразно. Спишіть будь-яку пропозицію.

На слайді написано слово «КРАПЕНЬ». (Слайд 8)

- Скільки літер та звуків у слові КВІТНЯ? Поясніть. Вимовте згодні у цьому слові. Які із них тверді, а які м'які?

- Що відбувається з приголосними звуками, поруч із якими стоїть Ь.

- Який висновок ми з вами зробимо?

Висновок: м'якість приголосного звуку позначається на листі м'яким знаком (Ь).

4) Відкрийте сторінку 82 підручника, вправа №3 (слайд 9)

-Прочитайте кожну пару слів. Вимовте звуки, які позначені виділеними літерами.

-Якими літерами позначена м'якість і твердість приголосних звуків л, м, р, ?

-Спишіть слова, в яких перший звук-м'який приголосний.

(Не тільки ь, але і голосні букви е, е, і, ю, я позначають м'якість приголосних.)

-Прочитайте слова тітоньки Сови на стор.82 (слайд 10)

IV. Етап закріплення нових знань.

1) Вправа на закріплення.

Розділіть слова на дві групи за твердістю та м'якістю приголосних: (слайд 11, 12)

Рак, пень, Митя, веселка, зелень, труба, сорочка, пиляли.

2) Висновок: який висновок зробимо? (Слайд 13,14)

а, о, у, ы, е ─ позначають твердість приголосних звуків.

я, ю, е, е, і ─ позначають м'якість приголосних звуків.

3) Робота з картками (самостійна робота, перевірка за зразком-слайд 15, 16).

Підкресліть літери, які завжди позначають м'які приголосні звуки:

ж й к ц т ш ч м щ х

Підкресліть літери, які завжди позначають тверді приголосні звуки:

ж й к ц т ш ч м щ х

-Який висновок зробимо?

(і, щ, ч-завжди м'які, ж, ш, ц-завжди тверді)

3) Робота з підручником (стр.83-слайд 17)

– Яка тема уроку була?

- Яку мету ставили? Чи досягли мети?

-З якими труднощами зіткнулися?

V. Етап інформації про Д/З:

VI. Рефлексивний етап уроку.

Ви всі сьогодні добре працювали.

─ Знайдіть у себе на парті смайлики. Підніміть смайлик, який відповідає вашому настрою.

─ Молодці. У вас у всіх гарний настрій. Ви впоралися з усіма труднощами на уроці.

- І мій настрій від вашої гарної роботи я теж можу показати одним великим усміхненим смайликом. (Слайд 18)

─ Спасибі всім. Урок закінчено.

М'які приголосні

Знайомство школярів із приголосними літерами та звуками відбувається в 1 класі. У цій статті йдеться про м'які приголосні та літери, що їх позначають.

М'якість

М'якими можуть бути лише приголосні звуки, терміну «м'які приголосні букви» в російській мові не існує, тому що буква – це лише символ алфавіту.

Згодні звуки називають м'якими, тому що при виголошенні таких приголосних середня спинка язика піднята до твердого піднебіння, щоби викликає так звану м'якість.

Щоб зрозуміти, як визначити м'якість приголосного звуку, слід стежити рухом мови під час вимовлення конкретного слова.

М'якість як елемент транскрипції має своє позначення: '.

На листі м'якість виражається двома способами:

• за допомогою голосних літер я, е, е, і, ю, які вказують на м'якість попередніх приголосних звуків;
• за допомогою м'якого знака (ь).

Згідний звук є м'яким не через те, що після нього стоять показники м'якості, навпаки, після приголосного звуку ставляться показники м'якості, якщо цей приголосний звук є м'яким.

Літери, які позначають лише м'які приголосні звуки

Літери й, ч, щ завжди позначають м'які приголосні звуки: [й'], [ч'], [щ'].

Тут діє таке правило: ці м'які приголосні залишаються м'якими завжди, незалежно від наступної голосної літери.

Літери, які позначають м'які та тверді приголосні звуки

Літери б, в, г, д, з, до, л, м, н, п, р, с, т, ф, х можуть позначати і тверді, і м'які приголосні звуки. Це відображається у наступній таблиці:

Літери

Звуки

Згідні літери, представлені вище, називаються парними за м'якістю та твердістю.

При порівнянні слів мама ([мама]) та м'ята ([М'ата]) можна дійти висновку, що на листі в обох словах використовується та сама буква – м, але вимовлення звуків різне. Тільки у другому випадку приголосний звук є м'яким. Даний приклад показує взаємозв'язок приголосної літери та голосної літери, що стоїть за нею.

Що ми дізналися?

М'які приголосні звуки характеризуються тим, що при проголошенні середня спинка язика піднята до твердого піднебіння. Саме це дозволяє визначити м'якість приголосного звуку. М'які приголосні звуки на листі позначаються приголосними літерами, на транскрипції використовується знак ’. М'якість приголосних звуків виражається завдяки вказівним на м'якість приголосних звуків голосним буквам я, е, е, і, ю і м'якого знака. У російській є літери, які завжди позначають м'який приголосний звук: й, год, щ. Наступні літери можуть позначати м'які та тверді звуки: б, в, г, д, з, до, л, м, н, п, р, с, т, ф, х.