Методика написання цифр
навчально-методичний матеріал з математики (1 клас) на тему

У методичних рекомендаціях представлено методику навчання письма цифр у першому класі, гігієнічні правила письма, методичний коментар до написання цифр, вправи з підготовки руки до письма.

Для вчителів початкових класів.

До кінця першого року навчання всі учні повинні опанувати навичку листа цифр. Практика показує, що написання цифр викликає у школярів певні проблеми.

Шестирічна дитина бачить цифру загалом, не виділяючи у ній елементів. Звідси спотворення цифр та їх елементів на листі. Тому так важливо на перших етапах навчання письма цифр приділяти увагу початковому аналізу та синтезу кожної цифри, порівнянню та зіставленню однакових елементів різних за конфігурацією цифр.

Методика навчання письма цифр включає такі етапи:

1. Аналіз зразка. Перш ніж розпочати пояснення написання цифри, необхідно показати дітям її зразок, разом розглянути його, з'ясувати, з яких елементів складається цифра (палички, закруглення, хвиляста лінія), у яких цифри ці елементи зустрічалися.

1. Демонстрація учителем наочного написання цифр. Показ вчителем написання цифри має супроводжуватися короткими поясненнями у тому, яка лінія проводиться, де вона починається, у якому напрямі ведеться і закінчується, якою буде наступна лінія.

а) «лист у повітрі» - діти, взявши ручки, у повітрі повторюють порядок та послідовність написання цифри, що дозволяє запам'ятати загальний рух руки;

б) лист за калькою або пластмасовим трафаретом – наступний етап, який допомагає першокласнику перейти до написання цифри потрібного розміру.

Лист цифр учнями.За написанням перших цифр педагог має спостерігати, щоб своєчасно підкоригувати правильність написання.

Приступаючи до навчання написання цифр, вчителю необхідно пам'ятати таке:

• всі цифри пишуться заввишки в клітину в правій її половині і «спираються» на її правий бік;
• ширина цифри повинна бути приблизно в 2 рази менше її висоти.

Гігієнічні правила листа:

• сидіти треба прямо, не торкаючись грудьми столу;
• ноги повинні стояти всією ступнею на підлозі або підставці;
• голову при листі необхідно схиляти трохи вліво (для тих, хто пише правою рукою) та вправо (для тих, хто пише лівою рукою);
• ручку слід тримати трьома пальцями: великим, вказівним та середнім, а безіменний та мізинець при цьому необхідно підігнути до долоні. Пальці від стрижня розташовуються з відривом 1-1,5см;
• зошит лежить під кутом до краю столу. Початок рядка на сторінці, де йде робота, припадає на середину грудей;
• не можна змінювати нахил зошита під час листа.

Шестирічна дитина під час листа швидко втомлюється, тому що ще не повною мірою зміцніла її хребет, недостатньо розвинені дрібні м'язи кисті руки, тонка і точна координація рухів. Перед листом, під час і після листа йому потрібно підготувати руку, розслабити м'язи, змінити позу. У цьому можуть допомогти такі вправи:

• з'єднайте руки долонями разом і витягніть їх уперед. Розведіть кисті рук убік, не розмикаючи зап'ясть;
• стисніть пальці однієї руки по одному, щоб вийшов кулак. По одному їх розтисніть. Аналогічно виконайте вправу іншою рукою;
• витягніть руки вперед перед грудьми. Пальці правої руки стисніть у кулак. Розіжміть пальці правої руки. Пальці правої руки стисніть у кулак. Розіжміть пальці лівої руки. Виконуйте поперемінно;
• долоні разом, пальці зчеплені у замок. Поперемінно згинайте та розгинайте пальці;
• руки з розведеними пальцями покладіть на стіл. По черзі постукуйте по столу кожним пальцем то однієї, то другої руки.

У кожну фізкультпаузу необхідно включати 2-3 вправи.

Методичний коментар до написання цифр

Цифра 1 складається з двох елементів – паличок, одна з яких коротша за іншу. Спершу пишеться маленька паличка. Починають писати її трохи вище за центр клітини і ведуть до верхнього правого кута клітини. Потім пишуть основну похилу паличку від правого верхнього кута до середини нижньої сторони клітини.

Цифра 2 складається з верхнього малого півовала, похилої та хвилястої ліній. Починають писати цифру трохи вище за центр клітини, ведуть лінію вгору, закруглюють її в правому верхньому кутку, ведуть похилу лінію до середини нижньої сторони клітини. Потім уздовж нижньої сторони клітини пишуть хвилясту лінію (вгору, вниз, вгору).

Цифра 3 складається з верхнього та нижнього малих напівовалів. Починають писати цифру трохи вище за центр клітини (приблизно в тій же частині клітини, що і цифру 2). Початок написання першого елемента цифри 3 дуже схоже перший елемент цифри 2. Верхній напівовал доводять майже до центру клітини і, не відриваючи ручки від паперу, пишуть нижній напівовал. Нижній полуовал трохи більше за верхній.

Цифра 4 складається із трьох паличок. Починають писати першу паличку трохи правіше за середину верхньої сторони клітини і ведуть її до центру клітини. Відірвавши ручку від паперу, пишуть третю паличку, яка починається трохи вище за середину правої сторони клітини, і ведуть похилу лінію до середини нижньої сторони клітини.

Цифра 5 складається з маленької прямої палички, правого півовала та горизонтальної хвилястої лінії. Спершу пишеться маленька пряма паличка.Починають її писати трохи правіше за середину верхньої сторони клітини (як і цифру 4) і ведуть похило до центру клітини. З цієї точки пишуть малий правий полуовал такий самий, як другий елемент у цифри 3. Потім угорі зліва направо пишеться останній елемент (злегка прогнута вниз паличка). Початок його збігається з початком першого елемента цифри, а закінчується елемент у правому верхньому кутку клітини.

Цифра 6 складається з великого лівого та малого правого напівовалів. Починають писати цифру трохи нижче за верхній правий кут клітини. У правому верхньому кутку клітини роблять закруглення, пишуть великий лівий напівовал, торкаються середини нижньої сторони клітини, ведуть лінію вгору, закруглюючи її вліво трохи вище за середину клітини.

Цифра 7 складається з хвилястої лінії, великої та маленької паличок. Починають писати хвилясту лінію трохи нижче за середину верхньої сторони клітини, доводять її до верхнього правого кута клітини. Написання першого елемента цифри 7 збігається з написанням останнього елемента цифри 2 (рух ручки вгору, вниз, вгору) з тією різницею, що двійки цей елемент розташований на нижній лінії клітини, а у сімки - під верхньою лінією клітини. З верхнього правого кута проводять похилу паличку до середини нижньої сторони клітини, як у цифри 1. Маленька горизонтальна паличка повинна перекреслювати довгу паличку приблизно посередині.

Цифра 8 складається з верхнього та нижнього малих овалів. Верхній овал трохи менший за нижній. Починають писати її трохи нижче і правіше за середину верхньої сторони. Ведуть лінію вправо і вгору, закруглюють у верхньому правому куті клітини, потім праворуч наліво до середини нижньої сторони клітини, закруглюють і піднімаються вгору до початкової точки.

Цифра 9 складається з малого овалу та великого правого півовала.Починають писати цифру трохи нижче правого верхнього кута клітини (приблизно там, де початок цифри 6), ведуть лінію вгору ліворуч, закруглюючи її до центру клітини, потім праворуч вгору до вихідної точки. Від початкової точки пишуть великий правий напівовал, торкаючись середини нижньої сторони клітини.

Цифра 0 є овалом. Починають писати цифру трохи нижче верхнього правого кута клітини (приблизно там, де починається написання цифр 6 і 9). Перша половина цифри пишеться так само, як і у цифри 6. У правому верхньому кутку клітини роблять закруглення, пишуть великий лівий напівовал, торкаються середини нижньої сторони клітини, далі лінія плавно ведеться вгору до вихідної точки.

Примітка: Не можна добиватися першокласників усного відтворення послідовності написання цифр. Дорослий допомагає дитині промовляти вголос дії: відступаю 2 клітини вниз, одну клітину вбік, веду лінію з куточка на середину нижньої сторони клітини, вгору, вниз, вгору і т.д.

1. Ковалевська Л.М. Методичний коментар до написання цифр //Начальне навчання: сім'я, дитячий садок, школа.- №4-2007-С.51,57.

2. Ковалевська Л.М. Навчання написанню цифр у 1 класі//Начальне навчання: сім'я, дитячий садок, школа.- №7-2007-С.12.

Число та цифра 3
план-конспект уроку з математики (1 клас) на тему

Мета: створити умови для забезпечення усвідомлення та засвоєння числа та цифри 3.

- запровадити нові поняття «число і цифра 3», знайомити з розташуванням числа 3 у числовому ряду, визначенням сусідів числа 3, «як виходить число 3»;

- Розширити знання про кількість;

- впізнавати цифру, складену з геометричних фігур;

- Навчити правильно писати цифру 3;

- вміти знаходити число 3 у числовому ряду.

- Розвиток розумових операцій: аналізу, синтезу, узагальнення; уточнення та розширення словникового запасу учнів під час використання математичної термінології.

- розвивати логічного мислення, спостережливість, увагу, пізнавальний інтерес, дрібну моторику;

- Вміння аналізувати, робити висновки;

- вміння орієнтуватися у числовому ряду;

- Формування норм морально-етичної поведінки в різних формах роботи;

- підвищити мотивацію учня рахунок ігрових форм;

-Сприяти вихованню дбайливого ставлення до природи;

- Виховувати інтерес до уроку математики.

- планувати обсяг матеріалу з урахуванням підвищеної стомлюваності учня;

- стежити за правильною посадкою під час листа та положенням зошита під час листа;

- сприяти створенню сприятливого психологічного клімату;

- чергувати статистичні та динамічні завдання.

- розвивати вміння аналізувати, порівнювати на вирішення пізнавальної задачі;

- Працювати над формуванням умінь виконання дій за зразком;

- вчитися здобувати нові знання4

- Продовжити роботу над формуванням умінь орієнтуватися в зошити.

- у співпраці з учителем ставити мету уроку, приймати та зберігати навчальне завдання;

- розвивати вміння учня контролювати свою діяльність під час виконання завдання;

- адекватно сприймати оцінку вчителя за результатами своєї роботи під час уроку.

- вміти слухати вчителі, відповідати на запитання;

- висловлювати свої думки відповідно до ситуації спілкування;

- Допомогти дитині в аргументації своєї думки.

- розвивати навчально-пізнавальний інтерес; позитивне ставлення до уроку;

- Встановлення на здоровий спосіб життя;

- Здатність до самооцінки;

- Вияв самостійності в різних видах дитячої діяльності.

- навчитися відтворювати послідовність чисел від 1 до 10 як у прямому, і у зворотному порядку;

- Знати назву числа 3; вміти знаходити число 3 у числовому ряду;

- вміти знаходити предмети, подані по три;

- вміти писати цифру 3;

- слухати вчителя та виконувати його вимоги.

Методи навчання: пояснювально-ілюстративний метод, проблемний, практичний, ігровий, словесний.

Форми організації навчальної діяльності: ігрова, здоров'язберігаюча, діалог, розвиток мислення.

Обладнання: ноутбук, презентація, зошит, картки з цифрами та знаками, роздатковий матеріал, магнітна дошка, картки для рефлексії.

1. Мотивування навчальної діяльності (організаційний момент)

Мотивувати учня до навчальної діяльності у вигляді створення емоційної обстановки.

Вчитель вітає учнів, перевіряє готовність учнів до уроку (робоче місце, робоча поза, зовнішній вигляд).

Він піде, хлопці, про запас.

Намагайтеся все зрозуміти

Про цифри з цифрами дізнатися.

- Хто з вас готовий вирушити за знаннями? (Ми всі).

- Сьогодні на уроці ми з вами дізнаємося про нове і постараємося допомогти один одному, якщо в цьому буде необхідність.

Учні приймають правильне становище за партою.

Учні перевіряють готовність свого робочого місця до уроку.

- Формування позитивного ставлення до процесу пізнання.

- Націлювання на успішну діяльність;

- Організація свого робочого місця.

2. Актуалізація знань. Повторення пройденого. Усний рахунок.

Повторення вивченого матеріалу, необхідного для «відкриття» нового знання: (закріплення знань про послідовність чисел; повторення чисел та цифр 1 і 2) та виявлення труднощів в індивідуальній діяльності учня.

Організовує спостереження дитини за підібраним завданням, спрямованим на повторення необхідних понять для подальшої роботи на уроці.

- Зараз проведемо розминку та покажемо нашим гостям, як ти вмієш рахувати.

- порахуй від 1 до 10; від 10 до 1

- Подивися уважно на числовий ряд і скажи, яке число пропущено?

1 2 3 4 …6 7 8 9 10

- Назви сусідів числа 2.

- Яке число стоїть за числом 8?

- Яке число стоїть ліворуч від числа 6?

- Яке число знаходиться між числами 7 та 9?

– Тепер треба бути дуже уважними.

Гра «Мовчанка» Ви не говоритимете відповіді на мої запитання вголос, а показуватимете картки.

Шляхом заєць йшов,

Походив навколо осик

Скільки грибів знайшов кролик?

У мене є братик Мишко

І сестричка Іриша,

Скільки ж у сім'ї дітей?

Мама принесла 3 цукерки. 2 цукерки вона дала доньці. Скільки цукерок залишилось у мами?

Чотири курчата, 2 каченя, 1 гусеня і 5 індичат прийшли на берег річки. Скільки птахів із цієї компанії вміє плавати?

Два світлячки освітлювали будинок зсередини, і ще стільки ж робили це зовні. Скільки світлячків освітлювали будинок ззовні?

Сприймає завдання, аналізує, відповідає питанням, виконує, пред'являє результат.