Урок літератури "Шлях становлення особистості Петра Гриньова"

Простежити за текстом шляхи духовного розвитку Петра Гриньова.

Розвивати образне мислення, творчі здібності, уміння узагальнювати матеріал.

Епіграф: «Бережи честь змолоду»

1. Вступне слово вчителя.

• Що ми дізнаємося про батьків Гриньова?

• Чесний, відданий, але недалекий «дядько» Савельіч;
• добрий, але вітряний і безпутний мсьє Бопре, який «на батьківщині своїй був перукарем, потім у Пруссії солдатом» нічого навчити хлопчика було;
• дворові хлопчаки – от оточення Петруші у дитячі роки.

• Нехай послужить в армії, та потягне лямку, та понюхає пороху, нехай буде солдат, а не шаматон.
• Служи вірно, кому присягнеш.
• Бережи сукню знову, а честь змолоду.

1. Упорядкування кластера.

Високі уявлення про честь і обов'язок добра м'яка
Петруша 1глава

«камінь», «брила»
Суворий, але дбайливий

недоросль
Прямота, неупередженість

1. Від'їзд Гриньова з дому. (самостійне складання кластера)

• Композиційне – завдяки бурану герої як зустрічаються, а й переймаються симпатією друг до друга.
• Алегоричний – буран, розгул стихії – символізує майбутні події, загрозу життю героя, позначення народного бунту.
• Реалістичне – у степах бурани трапляються часто.

• Блукання по сніговій пустеліблукання по муках.
• Чоловік з чорною бородоюПугачов, пізніше благословить Петра та Машу.
• Сокира, мертві тіланезабаром йому це доведеться побачити.

Формування характеру та поглядів Петруші Гриньова. (Аналіз 1-2 розділів). урок 15

Тема: Формування характеру та поглядів Петруші Гриньова. (Аналіз 1-2 розділів).

1. Простежити за текстом джерела духовного розвитку Петра Гриньова.

2.Розвивати образне мислення, творчі здібності, вміння узагальнювати матеріал, швидко та грамотно відповідати на запитання, висловлювати свою думку.

3. Формувати уявлення учнів про моральні цінності

1. Орг. Момент

1. Постановка цілей, завдань, висновок про тему уроку

• Скажіть, хлопці, якими прикметниками можна конкретизувати слово «характер»? (сильний характер, слабкий характер, м'який характер, твердий характер, вольовий характер)
• Ви можете сказати, який у вас характер?
• Як ви вважаєте, хто і що може вплинути формування характеру людини? (Оточення, сім'я, друзі, вчителі)
• Як ви вважаєте, яка буде тема нашого сьогоднішнього уроку? (Формування характеру головного героя)
• Які навчальні завдання ви поставите собі на урок? (осмислити зміст, дізнатися про формування головного героя)

• Якою вона буває?
• Від чого?

• Які етапи її становлення можна назвати?

• Який перший етап розвитку Петруші?

• Що ми дізнаємося про батьків Гриньова? (Андрій Петрович Гриньов - відставний майор, який служив «за графа Мініха».)

• За яких умов виховувався Петруша?
• У якому оточенні він зростав? (Чесний, відданий, але недалекий «дядько»Савельіч; добрий, але вітряний і безпутний мосьє Бопреякий «на батьківщині своїй був перукарем, потіму Пруссії солдатом» нічого навчити хлопчика не міг; дворові хлопчаки - от оточення Петруші у дитячіроки. )

• Яке значення має ім'я головного героя? (Петро – грецькою означає «камінь»)
• Чи можемо ми будувати висновки про характер людини, знаючи значення імені? (Ні. )
• Але можемо припустити. Що? (твердість характеру, силу духу у володаря цього імені)

• Що герой вважав верхом благополуччя? (служба у гвардії, а найбільшим щастям – веселе життя у Петербурзі)
• Але чи були у вихованні Гриньова позитивні сторони?Так, у вихованні Гриньова були позитивні сторони.
• Як же старий Гринь ставиться до майбутньої служби?
• Зачитайте заповіти батька.

• Як завіт співвідноситься з епіграфом до 1 глави.
• Але насамперед згадаємо, що називається епіграфом?

• Що таке честь?
• Будь ласка, напишіть своє визначення слову честь.

• Чому після відставки Андрій Петрович живе замкнуто, не залишаючи села у далекій Симбірській губернії?завдання 3 робочого зошита.)
• Чому читання Придворного календаря, в якому друкували списки осіб, нагороджених чинами та орденами «мав завжди сильний вплив на нього, справляло в ньому завжди дивовижне хвилювання жовчі»?Андрій Петрович ревниво ставився до успіхів колишніх товаришів по службі, на його думку, порушили закони дворянської честі, але отримували милості від імператриці.
• За встановленим Петром I порядком отримання офіцерського чину дворяни мали пройти службу рядовими в гвардійських полках. записав сина, який ще не народився, на службу в Семенівський полк?завдання 4 робочого зошита.)

• Як Петруша ставиться до відправки на службу?
• Як починається самостійне життя Петруші? («Зустріч із Зуріним»)
• Хлопці, а як сцена примирення із Савельічем допомагає розкрити характер Гриньова? (Гриньов поводиться як хлопчик, що вирвався на волю. Зурину легко вдалося скористатися недосвідченістю Гриньова, напоїти його і виграти 100 рублів у більярд. Мрія про веселе безтурботне життя швидко зникає, змінюючись неспокійною совістю і безмовним каяттям перед Савелью.Важливо відзначити, що Гриньов добра людина, він вміє визнати свої помилки.)
• Які риси характеру молодого героя розкриваються у цьому епізоді?
• Чи можемо ми стверджувати, що у цьому епізоді значення імені підтверджується? (програш у карти, сварка із Савельічем. Стосовно своєї долі проявляється його легковажність. Проте його вміння наполягти своєму, свідчить, що Гриньов вміє бути твердим).
• Який висновок із цього ми можемо зробити?

• Зустріч із вожатим пробуджує в душі Гриньова то гарне, то світле, що виніс герой із батьківського дому. Чому? (Він відчуває подякудо людини, що виручила його під час бурану, і віддає йому свій заячий кожух.)
• Яке ставлення Савельича до вожатого?
• Знайдіть слова, які виражають це ставлення. («Він його проп'є, собака, у першомушинку. », «Бога ти не боїшся, розбійнику!», «Ти бачиш,що дитя ще не тямить, а ти радий його обібрати. », «І добро б кому, а то п'яниці оголеному!»)
• Чому Савельіч так ставиться до незнайомця? (Савельїч боїться незнайомця, бачить у ньому розбійника, п'яницю, хоче захиститивід нього Гриньова і врятувати панське добро.)
• Як реагує бродяга на «панський подарунок»? («Його благородіє мені шанує шубу зі свого плеча. ,.»Він абияк примудрився і насправ кожух, розпорів по швах. «Бродяга був надзвичайно задоволениймоїм подарунком. Він провів мене до кибитки і сказав з низькимпоклоном: «Дякую ваше благородіє! Нагороди вас Господь завашу чесноту.Вік не забуду ваших милостей».)
• Чому такі теплі слова каже вожатий за непридатний йому кожух? (Справа не в кожусі, а в пориві Гриньовавідповісти добром на добро. Автор показує два одношення до людини: для одного «собака», «п'яниця оголений», для іншого – «брат».«Дві правди»: одна по-хамськи тицяєпальцем у гріховну наготу іншого, інша, все бачачи, як бикаже: але ж і він людина. ).
• Що таке милосердя?
• Напишіть, будь ласка, своє визначення слову милосердя.

• Хто його виявляє у цьому розділі?
• Чому Гриньова застав буран у степу? (Він у черговий развиявив самовпевненість, впертість, не послухався досвідуного ямщика і не перечекав бурю, а поїхав їй назустріч.)

• Які?
• Яке символічне значення бурану? (Опис бурану має декілька значень:

• Композиційне – завдяки бурану герої як зустрічаються, а й переймаються симпатією друг до друга.
• Алегоричний – буран, розгул стихії – символізує майбутні події, загрозу життю героя, позначення народного бунту.
• Реалістичне – у степах бурани трапляються часто.)

• Яке значення має сон Гриньова? (Сон теж має цимволічне значення.)
• З якими подальшими подіями він пов'язаний? (1. Блукання по сніговій пустеліблукання по муках.

1. Виписати з тексту деталі, що відтворюють вигляд Білогірської фортеці, дайте відповідь на запитання: «Який постає перед героєм Білогірська фортеця?»
2. Складіть цитатний план глави «Поєдинок» та приготуйте художній переказ за цим планом.

• Яким постає Швабрін у 3 розділі? (Портрет, характер, ставлення до служби, чи є прикмети минулого, домашнього життя у Швабрина?)
• Порівняйте сім'ю Миронових та Гриньових.

Повідомлення на тему «Дуельний кодекс»

Конспект уроку з літератури, 8 клас.Витоки формування Петра Гриньова в повісті А.С.Пушкіна "Капітанська дочка"
план-конспект уроку з літератури (8 клас)

Цей урок у системі вивчення повісті - другий.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема уроку: «Повість А.С.Пушкіна «Капітанська дочка».

Простежити за текстом витоки духовного розвитку Петра Гриньова.

Розвивати образне мислення, творчі здібності, вміння узагальнювати матеріал, швидко та грамотно відповідати на запитання, висловлювати свою думку.

У ході роботи побачити ті зміни, що відбуваються в душі героя під впливом історичних подій, зображених у повісті; під впливом зустрічей з Пугачовим

Сьогодні на уроці ми продовжимо розмову про повісті О.С.

Проблема вибору: вибору життєвого шляху, виходу з складної ситуації, перевага однієї людини іншій, вибір між бажанням піти по ситуації шляхом найменшого опору і усвідомленням необхідності подолати в собі слабкість і болісно, ​​крок за кроком, день за днем, працювати над собою. Цей вибір доводиться робити кожному.

Подумайте лише, як багато

Значення слова «дорога».

Дорогою звуть автостраду,

І стежку, що біжить поруч,

Шосе, що лежить по рівнині,

Маршрут каравану в пустелі,

Шлях воїна до слави Вітчизни,

І шлях людини життям.

Отже, життєва дорога. Який вона буває? Від чого залежить?

2. Бесіда за текстом 1 глави.

– Який перший етап становлення Петруші?

Витоки формування характеру у кожному з нас закладаються у батьківському будинку. І Петро Гриньов – не виняток.

1 етап формування П. Гриньова.

Для систематизації цього матеріалу ми складатимемо кластер.

Кластер («гроно»)— це виділення смислових одиниць тексту та графічне оформлення їх у певному порядку, тобто малюнкова модель. У чомусь нагадує модель сонячної системи: зірка, планети, супутники. це тема заняття, навколо неї — «планети» (великі смислові одиниці). Кожна «планета» має свої. "супутники", у "супутників" - свої.

Андрій Петрович Гриньов - відставний майор, який служив «за графа Мініха».

Довідка: Мініх Бурхард Крістоф (1683-1767) - граф, російський військовий і державний діяч, генерал-фельдмаршал, до 1721 року служив інженером у різних арміях Західної Європи. імператриця Єлизавета Петрівна відправила Мініха до Посилання, де він пробув 20 років.

Таким чином виходить, що батько Петра Гриньова, вийшов у відставку, потрапивши в опалу після заслання графа Мініха.

Андрію Петровичу Гриньову притаманні високі уявлення про обов'язок і честь дворянина, зневага до кар'єристів і світських молодих гульвіс, щира привітність, яка відзначала «людей старого віку».Батько вважав, що дворянину не личить «мотати і весняні». Тому він не послав Петрушу служити до Петербурга: «Нехай послужить він в армії, та потягне лямку, та понюхає пороху, нехай буде солдат, а не шаматон».

Мати Петруші походила із сім'ї бідного дворянина. Вона мала добрий, м'який характер, звичка в усьому слухатися свого чоловіка, підтримувати його. Вона знала «напам'ять усі його звички та звичаї».

– У яких умовах виховувався Петруша? У якому оточенні він зростав?

• Чесний, відданий, але недалекий «дядько» Савельіч;
• добрий, але вітряний і безпутний мсьє Бопре який «на батьківщині був перукарем, потім у Пруссії солдатом» нічого навчити хлопчика було;
• дворові хлопчаки – от оточення Петруші у дитячі роки.

Тому не дивно, що про свої знання після закінчення курсу домашнього виховання оповідач іронічно пише, що вони обмежувалися знанням російської грамоти та вмінням судити «про властивості хортів».

Втім, Петро Гриньов жив недорослем, ганяючи голубів, граючи в чехарду з дворовими хлопчиками. Таким чином, серйозної освіти він не здобув.

Недоук – виноска у підручнику стор.101

– Яке значення має ім'я головного героя?

(Петро – грецькою означає «камінь»)

- Чи можемо ми судити про характер людини, знаючи значення імені? Ні. Але можемо припустити. Що?

(твердість характеру, силу духу у власника цього імені)

Крім того, сина Андрій Петрович назвав на честь батька. А це говорить про повагу до сімейних традицій.

- Що герой вважав верхом благополуччя?

(служба у гвардії, а найбільшим щастям – веселе життя у Петербурзі)

- Але чи були у вихованні Гриньова позитивні сторони?

Так, у вихованні Гриньова були позитивні сторони.Це спілкування з однолітками, ласка люблячої матері, ставлення батька до майбутньої служби сина. Особливо до майбутньої служби сина.

- Як же старий Гринь ставиться до майбутньої служби?

Прочитайте заповіти батька.

• Нехай послужить в армії, та потягне лямку, та понюхає пороху, нехай буде солдат, а не шаматон.
• Служи вірно, кому присягнеш.
• Бережи сукню знову, а честь змолоду.

- Як він співвідноситься з епіграфом до першого розділу.

- Але спершу згадаємо, що називається епіграфом? Відповіді.

І на епіграфі й у заповіті отця Пушкін звертається до моральним категоріям: обов'язок, честь, гідність та інших., і каже, що виконання обов'язку йому старого Гриньова, це виконання дворянського обов'язку. Він вчить сина не гнатися за кар'єрою, а чесно виконувати свій військовий обов'язок.

Ці слова запам'яталися Петруші протягом усього життя. Саме дотримуючись цих наказів, герой намагається будувати своє життя. Але не все в ній складається так гладко, як хотілося б.

Честь – гідні поваги та гордості моральні якості людини, її відповідні принципи, добре ім'я, шана, повага.

Честь - внутрішня моральна гідність людини, доблесть, чесність, шляхетність душі та чисте сумління

- Що ми дізналися про батьків Гриньова? Про його виховання?

1) Зустріч із Зуріним.

- З моменту від'їзду з рідного дому розпочинається другий етап формування особистості героя.

– Як Петруша ставиться до відправки на службу?

- Як починається самостійне життя Петруші?

- Хлопці, а як сцена примирення із Савельічем допомагає розкрити характер Гриньова?

Гринь поводиться як хлопчик, що вирвався на волю. Зурину легко вдалося скористатися недосвідченістю Гриньова, напоїти його та виграти 100 рублів у більярд.Мрія про веселе безтурботне життя швидко зникає, змінюючись неспокійною совістю і безмовним каяттям перед Савельічем. Важливо відзначити, що Гриньов добра людина, він вміє визнати свої помилки.

- Які риси характеру молодого героя розкриваються у цьому епізоді? Чи можемо ми стверджувати, що у цьому епізоді значення імені підтверджується?

(програш у карти, сварка з Савельічем. У відношенні до власної долі проявляється його легковажність. Однак його вміння наполягти на своєму, говорить про те, що Гриньов вміє бути твердим.

- Який висновок із цього ми можемо зробити?

Висновок. Починається самостійне життя героя – це багато ілюзій, забобонів, а водночас збагачення його внутрішнього світу. Мрія про веселе та безтурботне життя швидко зникає після зустрічі з Зуріним, змінюючись глибоким каяттям і соромом. Гриньов розібрав Савельіча, але Петрушу мучить совість. А поки людина має совість, це дозволяє їй ставати краще. На ранок він вибачається у Савельіча, кається.

2) Зустріч із Вожатим.

Зустріч із вожатим пробуджує в душі Гриньова то гарне, то світле, що виніс герой із батьківського дому. Чому?

Він відчуває подяку до людини, що виручила її під час бурану, і віддає їй свій заячий кожух.

- Яке ставлення Савельича до вожатого? Знайдіть слова, які виражають це ставлення.

(«Він його проп'є, собака, у першому шинку.», «Бога ти не боїшся, розбійнику!», «Ти бачиш, що дитя ще не тямить, а ти радий його обібрати.», «І добро б кому, а то п'яниці оголеному!»)

- Чому Савельїч так ставиться до незнайомця?

Савельич боїться незнайомця, бачить у ньому розбійника, п'яницю, хоче захистити від нього Гриньова і врятувати панське добро.

- Як реагує бродяга на «панський подарунок»?

« Його благородіє мені шанує шубу зі свого плеча. ,. »Він абияк примудрився і надів кожух, розпорів по швах. «Бродяга був надзвичайно задоволений моїм подарунком. Він провів мене до кибитки і сказав з низьким поклоном: «Дякую ваше благородіє! Нагороди вас Господь за вашу чесноту. Вік не забуду ваших милостей».

- Чому такі теплі слова каже вожатий за непридатний йому кожух?

( Справа не в кожусі, а в пориві Гриньова відповісти добром на добро. Автор показує два стосунки до людини: для одного «собака», «п'яниця оголена», для іншого – «брат».

«Дві правди»: одна по-хамськи тицяє пальцем у гріховну наготу іншого, інша, все бачачи, ніби каже: але ж і він людина. ).

- Що таке милосердя? Хто його виявляє у цьому розділі?

(Бажання прийти допомогу з почуття людинолюбства, співчуття; допомогу, викликана цими почуттями.)

- Чому Гриньова застав буран у степу?

(Він вкотре виявив самовпевненість, впертість, не послухався досвідченого ямщика і не перечекав бурю, а поїхав їй назустріч.)

- Отже, ми з вами на матеріалі 1, 2 глави простежили початок становлення характеру Гриньова і переконалися, наскільки важливими в житті людини є такі моральні орієнтири.

- Яке символічне значення бурану?

Опис бурану має декілька значень:

• Композиційне – завдяки бурану герої як зустрічаються, а й переймаються симпатією друг до друга.
• Алегоричний – буран, розгул стихії – символізує майбутні події, загрозу життю героя, позначення народного бунту.
• Реалістичне – у степах бурани трапляються часто.

- Яке значення має сон Гриньова? З якими подальшими подіями він пов'язаний?

Сон також має символічне значення.

• Блукання по сніжній пустелі  блукання по муках.
• Чоловік із чорною бородою  Пугачов, пізніше благословить Петра та Машу.
• Сокира, мертві тіла  незабаром йому це доведеться побачити.

Образ Гриньова дано у розвитку. Риси його характеру розвиваються та поступово розкриваються перед читачем. Його поведінка у кожному разі психологічно мотивована. І це вам доведеться ще побачити.

Попередній перегляд:

Підписи до слайдів:

«Повість А.С. Пушкіна "Капітанська дочка". Витоки формування особистості Петра Гриньова.

Етапи духовного формування особистості Гриньова І етап. Батьківський будинок.

Кластер («гроно») - це виділення смислових одиниць тексту та графічне оформлення їх у певному порядку, т.е. е. модель малювання. Малюнок у чомусь нагадує модель сонячної системи: зірка, планети, супутники. У центрі знаходиться "зірка" - це тема заняття, навколо неї - "планети" (великі смислові одиниці). Кожна «планета» має свої «супутники», «супутники» — свої.

Етапи духовного формування особистості Гриньова І етап. Батьківський будинок. Чесний, відданий, але недалекий «дядько» Савельіч Суворий, але дбайливий Прямота, неупередженість Офіцер у відставці: високі уявлення про честь і обов'язок Андрій Петрович Гриньов Дворові хлопчаки глава Значення імені «камінь», «брила» «я жив недорослем»

Етапи духовного формування особистості Гриньова Значення імені «камінь», «брила» «Я жив недорослем» Петруша Гриньов ЗУСТРІЧ З ВОЖИМИ 2 ЕТАП. ВІД'ЇЗД З БАТЬКІВСЬКОГО БУДИНКУ ЗУСТРІЧ ІЗ ЗУРИНИМ Легкодумство Вміє бути твердим Каяття Совість Впертість, самовпевненість Подяка, милосердя Вірність своєму слову Настанови батька 1 ЕТАП. БАТЬКІВСЬКИЙ ДІМ.

БУРАН У СТЕПІ Реалістичне – у степах бурани трапляються часто. Композиційне – завдяки бурану герої як зустрічаються, а й переймаються симпатією друг до друга. Алегоричний – буран, розгул стихії – символізує майбутні події, загрозу життю героя, позначення народного бунту.

СОН ГРИНЕВА Блукання по сніговій пустелі  блукання по муках. Чоловік із чорною бородою  Пугачов, пізніше благословить Петра та Машу . Сокира, мертві тіла  незабаром йому це доведеться побачити.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Розробка уроку літератури в 7 класі "Витоки героїзму та зради в повісті Н.В.Гоголя "Тарас Бульба""

Урок, що узагальнює вивчення повісті М.В.Гоголя " Тарас Бульба " . Мета уроку простежити витоки героїзму та зради героїв повісті. У центрі уроку проблемне питання: "Може л.

Конспект уроку в 7 класі "Побут за Петра I"

Урок відкриття нового знання. Форми роботи учнів групова, індивідуальна, парна. Використані ілюстрації, репродукції картин, роздатковий матеріал із текстами.

Конспект уроку з літератури для 8 класу повісті О.С. Пушкіна "Капітанська донька"

Цілі вивчення роману: зацікавити учнів історичною прозою А.С. Пушкіна; - простежити життєвий шлях Петра Гриньова, формування його характеру; - розкрити моральну красу Маші Миронова.

Конспект уроку з літератури "Повість про Петра та Февронію Муромських"

Конспект уроку з літератури 7 клас.

Конспект уроку з літератури (клас загальноосвітній) з оповідання А.А. П. Чехова «Іонич»

Мета нашого уроку – проаналізувати ідейно-композиційний зміст оповідання та з'ясувати, як головний герой Дмитро Іонич Старцев перетворюється на Іонича. Під впливом якихось життєвих обставин про.

План-конспект уроку з літератури, 8 кл. на тему: Проблема честі, гідності, морального вибору повісті "Капітанська донька" О. Пушкіна. Гриньов і Швабрін. Аналіз 3 - 5 розділів.

презентація до уроку літератури в 8 класі "Витоки формування особистості Петра Гриньова в повісті А.С.Пушкіна "Капітанська дочка"

презентація до уроку літератури на тему «Витоки формування особистості Петра Гриньова в повісті А.С.Пушкіна «Капітанська дочка&raquo.