Семантична дислексія (Механічне читання)

Семантична дислексія – це порушення розуміння та відтворення прочитаного при безпомилковому, технічно грамотному читанні. Характеризується труднощами осмислення та переказу прочитаного тексту, неможливістю відповісти на питання, що вгадує характер читання. Діагностується логопедом-дефектологом у рамках обстеження письмового та усного мовлення. Напрями корекційної роботи включають збагачення словника, розвиток звуко-складового аналізу та синтезу, формування уявлень про синтаксичні зв'язки між частинами речення.

МКБ-10

• Причини
• Механізм розвитку
• Симптоми семантичної дислексії
• Ускладнення
• Діагностика
• Корекція семантичної дислексії
• Прогноз та профілактика
• Ціни на лікування

Загальні відомості

Семантичну дислексію (від грецьк. «semantikos» - значення) також називають механічним читанням, оскільки в цьому випадку відсутнє усвідомлення, осмислення прочитаного. Розлад зустрічається в учнів як початкових, і середніх і старших класів. За останніми даними, на різний ступінь і форму порушень читання страждає близько 10% дітей, серед дітей з ТНР цей відсоток ще вищий – 22%. У цій структурі семантична дислексія займає приблизно 6-7%. Найчастіше виявляється в дітей із загальним недорозвиненням мови, СДВГ, ЗПР.

Причини

Питання про природу дислексії залишається дискусійним у сучасній логопедії. Узагальнюючи різні підходи, можна виділити ряд етіологічних факторів, які діють ізольовано або у поєднанні один з одним на різних етапах онтогенезу:

• Генетичні умови Порушення читання, зокрема. год. його семантичної сторони часто простежується у батьків дітей-дислексиків або кількох дітей в одній сім'ї.Це дозволяє говорити про генетичні аспекти дислексії, зокрема – про успадковані особливості функціонування галузей мозку, що забезпечують цілісний процес читання. Є окремі наукові повідомлення про виявлення «генів дислексії» (DYX1C1 та ін.).
• Біологічні чинники Аналіз історії розвитку дітей із порушеннями читання свідчить про значну роль біологічних причин. Більшість їх у анамнезі спостерігається перинатальна патологія, що у резидуальному періоді залишається як ММД. Також мають значення хронічні інфекційні та соматичні захворювання, перенесені у ранньому дитячому віці, травми голови.
• Соціально-психологічні чинники. У період від народження до 3 років у дитини відбувається активний розвиток нервово-психічних функцій. Для утворення та диференціації міжнейронних зв'язків вкрай важливе навколишнє мікросоціальне середовище. Факторами ризику семантичної дислексії у період є дефіцит сенсорних відчуттів, недолік мовного спілкування, педагогічна занедбаність.

Механізм розвитку

Дослідження підтверджують, що мозок дислексика функціонує негаразд, як мозок звичайних людей. При дислексії відбувається «збій» при декодуванні візуальних або аудіальних символів та перекладі їх у мову. Згідно з сучасними уявленнями, у логопедії домінують п'ять теорій дислексії, проте жодна з них не визнана на сьогоднішній день офіційною:

1. Теорія фонологічного дефіциту. Зв'язує розлади читання з порушенням процесу засвоєння та відтворення фонем як сенсорозрізнювальних одиниць мови.
2. Теорія недостатньої слухової обробки інформації. Спирається на положення про нездатність індивіда сприймати короткі мовні звуки, що швидко змінюються.
3. Теорія недостатньої зорової обробки інформації. Вказує на порушення проекції зорових стимулів, що сприймаються гангліозними клітинами сітківки, у задні відділи тім'яної кори.
4. Теорія дисфункції мозочка. Ґрунтуючись на частому поєднанні дислексії з моторними порушеннями, передбачає первинну роль розладів функції мозочка в труднощах автоматизації навички читання.
5. Теорія подвійного дефіциту. Пояснює дислексію труднощами засвоєння фонологічної інформації та синхронного вилучення з «архіву» пам'яті образів-уявлень та символів (літер, цифр).

Ядро механізму семантичної дислексії становлять проблеми звукового і складового синтезу, що супроводжуються проблемами злиття звуків у склади, а складів у слова зі своїми наступним осмисленням. Також має місце нечітке уявлення про зв'язки елементів усередині речень, через що порушується семантика фрази.

Симптоми семантичної дислексії

Окремі склади, цілі слова та пропозиції дитина читає технічно правильно, без помилок, проте робить це механічно. При розборі матеріалу він виявляється нездатним показати картинку чи предмет, що означає прочитане слово, пояснити його значення. Дислексик неспроможна переказати прочитаний текст, дати відповідь питання, виділити головну думку, озаглавити текст тощо. буд. Можуть бути спроби вгадування слів у процесі читання.

Діти з семантичної дислексією є такі труднощі:

• послогове читання - нездатність злитого вимовлення слів, розділених на склади;
• паузи між літерами та складами;
• нерозуміння значень слів, бідність словника;
• нерозуміння граматичних, синтаксичних, логічних зв'язків між словами у реченні, між реченнями в тексті;
• кожне слово сприймається окремо, без зв'язку з іншими.

З немовної симптоматики часто зустрічається порушення оптико-просторових функцій, знижена увага, погана пам'ять, повільність у виконанні різних завдань, нерозвиненість абстрактного мислення. Коморбідними станами при семантичній дислексії часто є дискалькулія, білінгвізм, гіперактивність, диспраксія. У дорослих можуть спостерігатися проблеми з розумінням гумору та фразеологізмів.

Ускладнення

У шкільні роки семантична дислексія насамперед породжує проблеми шкільного навчання. Найгірше діти встигають з основних предметів – читання та рідної мови, хоча також страждають й інші предмети, де потрібні переказ, написання творчих робіт, підготовка доповідей. Крім цього виникають труднощі з вирішенням арифметичних завдань, оскільки учні з семантичною дислексією неточно сприймають математичні знаки, цифри. Через ці проблеми учні часто потрапляють у категорію нездатних, лінивих ненавчених.

Діагностика

Діти з труднощами читання мають бути обстежені шкільним логопедом та нейропсихологом. В окремих випадках їм може бути рекомендовано неврологічне та психіатричне обстеження. Для діагностики семантичної дислексії з'ясовується:

• Рівень розвитку мовлення. Вивчаються всі компоненти мовлення: лексичний запас, граматичні категорії, фонематичні диференціювання, складова структура, звуковимову. При семантичній дислексії найчастіше виявляються такі проблеми: дитина не може пояснити значення слова, підібрати синоніми, скласти або повторити розповідь по картинці. Мовний статус дітей зазвичай відповідає ВНР чи ФФН.
• Стан писемного мовлення. Використовуючи спеціальний дидактичний матеріал, дитині пропонується знайти, дізнатися та назвати літери, прочитати склади, слова, речення, текст. Особлива увага приділяється смисловому боці: вмінню відповідати питання, переказувати, складати план тощо. п. Також оцінюється спосіб, техніка та швидкість читання. Типові помилки: порушення звуко- та логослиття, спотворення звукоскладової структури, нерозуміння суті прочитаного.
• Нейропсихологічні особливості. В рамках нейропсихологічної діагностики досліджується слухоречова та зорова пам'ять, оптико-просторовий гнозіс, різні види праксису. Як правило, діти з семантичною дислексією демонструють порушення моторної координації, нестійкість уваги та запам'ятовування, порушення просторових орієнтувань.

Корекція семантичної дислексії

Завданням логопедичної роботи при семантичній дислексії є вироблення навички осмисленого читання. Корекція проводиться за такими напрямками:

• Формування складового синтезу. Потрібно за наявності послогового читання. На даному етапі відпрацьовуються та автоматизуються навички злиття звуків та складів. Матеріал поступово ускладнюється, а час виконання завдання скорочується.
• Уточнення та розширення словника. Нарощування лексичного запасу необхідне кращого розуміння текстів. На заняттях вивчаються нові лексичні теми, синоніми та антоніми, квазіомоніми.
• Розвиток граматичного ладу. Передбачає роботу над словозміною та словотвором, формуванням структури речення, уточненням синтаксичних зв'язків між членами речення.
• Робота над розумінням прочитаного. Учню пропонують знайти картинку або зробити малюнок, що відповідає почутому слову або пропозиції, знайти в тексті пропозицію, до якої підходить ілюстрація, скласти розповідь про серію сюжетних картинок або розкласти картинки відповідно до оповіді. Використовується питання-відповідь (відповісти на запитання самостійно, знайти відповідь у тексті), переказ.

Зі спеціальних прийомів на всіх етапах у заняття корисно включати кінезіологічні вправи, нейрогімнастику, пальчикові ігри, дзеркальне малювання. Важливо пам'ятати, що учні із семантичною дислексією краще засвоюють матеріал із опорою на зорове та тактильне сприйняття, багаторазове повторення.

Прогноз та профілактика

Факт наявності семантичної дислексії не робить дитину гіршою або кращою за однолітків, але створює певні труднощі для навчання, спілкування, соціалізації. Водночас діти з дислексією обдаровані образним мисленням, часто добре малюють, вміють знаходити нестандартні рішення у різних ситуаціях. Важливо знайти та розвинути в дитині його сильні сторони, допомогти подолати проблеми з читанням. Необхідно створити сприятливі умови для дитячого розвитку, постаратися виключити вплив патогенних біологічних та соціальних факторів.

1. Семантичне сприйняття тексту у процесі читання молодшими школярами з дислексією/Мігурська А.А.// Спеціальна освіта. - 2016.

2. «Змішана» дислексія та її взаємозв'язок з особливостями розвитку короткочасної зорової пам'яті та мовлення/ Кисельова В.С. - 2010.

3. Біологічна природа дислексії: короткий огляд літератури та приклади досліджень/Грігоренко Є.Л.// Психологія. Журнал вищої школи економіки. - 2010.

Семантична дислексія: особливості та корекція

Як повідомляє Американська психіатрична асоціація, приблизно 80 відсотків школярів, які мають труднощі в навчанні, страждають на дислексію. Приватний логопед Євгенія Гетьман розповіла Педраді про один із найпоширеніших підвидів цього розладу — семантичну дислексію, яка ускладнює навчання дитини читанню.

Що таке семантична дислексія

Дислексія у вигляді — це розлад, що супроводжується труднощами у сприйнятті письмового тексту. Дітям з дислексією складно розуміти написане, причому у них може бути ніяких затримок розвитку, а інтелект відповідає нормі. Даний діагноз не вирок, не означає, що дитина не зможе навчитися читати. Просто для оволодіння цією навичкою знадобиться більше зусиль.

Дитина з семантичною дислексією читатиме текст, можливо, навіть дуже швидко, але його читання буде механічним: без осмислення, розуміння та запам'ятовування. Він не зможе відповісти на перевірочні питання щодо змісту:

• скаже щось нескладне від себе;
• спробує вгадати правильну відповідь, дивлячись на ілюстрації;
• промовчить.

Помітити проблему можна лише під час навчання читання, тобто не раніше, ніж чотири-п'ять років.

Більшість дітей із семантичною дислексією не отримують необхідної допомоги. Дорослі списують проблеми з читанням на недостатньо ретельні заняття, стрес, неуважність. При цьому своєчасне звернення до фахівця дозволяє легше та швидше адаптувати дитину до труднощів та звести їх до мінімуму.

Як розпізнати семантичну дислексію

Існують сигнали, на які слід звернути увагу батькам:

• уповільнений розвиток мови у ранньому дитинстві;
• труднощі у виконанні багатоступінчастих завдань - наприклад, зібрати іграшки в кошик і покласти на полицю;
• переставлення складів у словах під час розмови;
• погана концентрація уваги;
• труднощі у запам'ятовуванні простих дитячих віршиків;
• забудькуватість щодо знайомих імен, кольорів, назв;
• дислексію діагностовано у близьких родичів.

На їх підставі не можна поставити діагноз, але можна перестрахуватися, показавши малюка логопеду

Асоціація батьків дітей та дорослих із дислексією пропонує також онлайн-тест, який дозволяє точніше сказати, чи є привід для занепокоєння.

Освойте професію логопеда з нуля і приступайте до практики у процесі навчання!

Що буде?
Ази корекційної роботи з дорослими та дітьми, багато практичних завдань та зворотний зв'язок від експертів.

А що зрештою?
Затребувана спеціальність та диплом встановленого зразка.

Доступна розстрочка.

Як скоригувати дислексію

Якщо дитині діагностували семантичну дислексію, то без логопеда-дефектолога чи психоневролога не обійтися. Важливо надати своєчасну кваліфіковану допомогу, адже читання — один із основних способів отримання інформації для школяра.

Коли фахівець коригує дислексію, він дивиться як на читання, а й інші чинники:

• посидючість;
• можливість сконцентруватися на певній вправі;
• вміння запам'ятовувати ланцюжки слів, короткі вірші;
• здатність мислити логічно.

У реабілітації дитини з семантичною дислексією використовують поетапне навчання читання зі словником.Воно засноване на фонетико-фонематичному принципі: спочатку вчать співвідносити зорові образи букв з акустичною та артикуляційною характеристиками звуку, потім переходять до читання по складах і лише потім до цілісного сприйняття слів.

Щоб мотивувати дитину швидше вивчити літери та почати складати їх у склади та слова, підходять такі прості ігри:

• Зробити карту скарбів, написавши на записці місцезнаходження подарунка.
• Влаштувати квест, надіславши дитині листівку від казкового персонажа.
• Попросити написати або прочитати повідомлення на телефоні, наприклад, від бабусі, яка живе в іншому місті.

Фахівці звертають увагу на лист. Адже найчастіше супутнім порушенням при дислексії стає дисграфія.

Полегшити життя дітям із семантичною дислексією можуть і сучасні технології, що конвертують текст в аудіо та назад:

• інтелектуальні голосові помічники, на зразок Аліси;
• ручки-сканери, здатні розпізнавати навіть рукописний текст та озвучити його.

Соціальна мережа «Однокласники» розробила окремий додаток під назвою ProstoSlovo, який конвертує текст російською мовою в унікальний шрифт «Антидислексія», придуманий графічним дизайнером, який страждає на цю проблему, Крістіаном Буром. У ньому округлі літери та більша відстань між ними.

Як поводитися батькам дислексика

«Для дитини з семантичною дислексією особливо важлива підтримка та розуміння, а також відсутність будь-якого тиску з боку батьків. Фрази на кшталт „Я у твоєму віці просто зачитувався книжками! До школи прочитала всі дитячі казки!“ лише травмують дитину. Не варто також змушувати його читати на швидкість», – радить Євгенія Гетьман.

Батькам дитини з семантичною дислексією слід дотримуватись цих простих правил:

Для того, щоб зміст засвоювався та читання не ставало механічним, корисно обговорювати з дитиною прочитане, обираючи тексти залежно від його віку та інтересів.

Якщо дитина схильна часто відволікатися, їй краще не читати там, де гримить посуд чи працює телевізор. Нехай навколо буде тихо, спокійно, ситуація сприяє хорошій концентрації.

Якщо дитина приділяє багато уваги картинкам у книзі, не потрібно поспішати його швидше приступати до читання. Після вивчення візуальної інформації йому буде легко осмислити зміст.

На допомогу прийдуть яскраві сучасні книги та журнали, настільні ігри з навчання читання. Можна користуватися і мобільними програмами, якщо не зловживати часом перед екраном.

Важливо не здаватись і не ставити хрест на проблемі.

«Повністю позбутися дислексії практично неможливо. Але її можна контролювати. Діти навчаються із цим жити: концентруватися на потрібному матеріалі та читати з паузами для закріплення прочитаного. Щоправда, корекційний процес, як правило, нешвидкий. І батькам, і дитині потрібно бути готовими до цього і набратися терпіння», — зазначає експерт.

Діти-дислексики частіше страждають на синдром дефіциту уваги та СДВГ, а дорослі, які не отримали належної допомоги в дитинстві, страждають на депресивні та тривожні розлади. Тому дуже важливо своєчасно звертатися за допомогою до фахівців та не запустити порушення.

Матеріали на тему:

Якщо вам подобаються матеріали на Педраді, підпишіться на наш канал у Телеграмі, щоб бути в курсі подій раніше за всіх.